Leitung und Kontakt: Mag. Philip Schuh, Telefonnummer: 0676/4225104, E-Mail: nabe@privatgym-klosterneuburg.ac.at
Angebot: Betreutes Mittagessen, Lernzeit mit Lehrer/innen der Schularbeitsfächer und fürsorglich-engagierte Freizeitbetreuung
Kosten: Mittags-, Nachmittags- und Freizeitbetreuung: 120 bis 300 Euro pro Monat
In der Nachmittagsbetreuung am privaten Gymnasium Klosterneuburg haben die Kinder die Möglichkeit, eine frisch gekochte Mahlzeit zu sich zu nehmen, Pause zu machen, in der Lernzeit ihre Hausübungen zu erledigen und Lernstoff zu üben. In der Freizeit erleben sie die Schule, die Schulumgebung und externe Orte in entspannter Atmosphäre kennen – sie können ein vielfältiges Angebot in Anspruch nehmen.
Die Kinder vertiefen in der Nachmittagsbetreuung ihre unterschiedlichen Neigungen, Interessen, Freuden und Fähigkeiten. Sie erleben die Schule und ihre Freizeitpädagogen/innen und Lehrer/innen in einem Setting, das sich vom Schulvormittag unterscheidet. Die Kinder erleben eine gute, lehrreiche und entspannte Zeit, müssen sich aber natürlich an die Hausordnung der Schule halten – im Umgang miteinander, mit den räumlichen Ressourcen und mit dem Eigentum der Schule.
Die Nachmittagsbetreuung ist in drei „Phasen“ unterteilt:
1. Mittagszeit
Die fünfzigminütige Mittagszeit besteht aus zwei Teilen. Je nachdem, welcher Gruppe man angehört, wird vorher Mittagessen im Speisesaal gegessen oder – meist im direkten Außenbereich der Schule – Pause gemacht. Die Gruppen sind nach Jahrgängen eingeteilt.
2. Lernzeit
Die Lernzeit wird nach Schulstufen in Gruppen geführt und von Lehrer/innen der Schularbeitsfächer geleitet. Die Schüler/innen erledigen ihre Hausübungen und haben die Möglichkeit Lernstoff mit individueller Hilfestellung zu üben.
3. Freizeit
In der Freizeit wird stark auf die persönlichen Interessen der Schüler/innen eingegangen, die am jeweiligen Tag die Nachmittagsbetreuung besuchen. Die Aktivitäten reichen von gemeinsamem Sport und Spielen, über Spaziergänge und Gesprächen bis hin zu Tätigkeiten, denen die Schüler/innen allein oder in Kleingruppen nachgehen (lesen, Brettspiele spielen, Musik hören, …).
Die Kinder können nach der Abmeldung bei dem/der Freizeitbetreuer/in oder der/dem Lehrer/in jeweils zum Ende der Schulstunden abgeholt werden oder mit Erlaubnis selbstständig nach Hause gehen.
Kommunikation mit den Eltern
Die Kommunikation mit den Eltern und Erziehungsberechtigten erfolgt in der Regel über das „NaBe-Heft“. Hier werden einerseits die Hausübungen notiert und von der jeweiligen Lehrer/in der Lernzeit abgehakt. Andererseits haben Eltern und Erziehungsberechtigte in Ausnahmefällen die Möglichkeit Abweichungen der zu Schulbeginn getätigten Anmeldung mit Datum und Unterschrift im „NaBe-Heft“ zu vermerken und dadurch ihr Kind beispielsweise früher nach Hause gehen zu lassen.
Einstellung und Haltung
Wir halten und arbeiten als Team gerne und gut zusammen, geben uns Feedback und beraten uns gegenseitig über Situationen und Erlebnisse mit einzelnen Schüler/innen. Wir vertreten als Team eine klare, gemeinsame Linie und fordern Regeln ein, damit sich alle Kinder wohl fühlen. Wir pflegen mit den Schüler/innen und untereinander einen achtsamen Umgang und vertrauen uns beim Treffen von Entscheidungen.
Der Nachmittag beginnt mit der Mittagszeit. Zu Beginn wird gemeinsam ein spiritueller Impuls gestaltet. Dieser bietet die Möglichkeit der stillen Einkehr. Der lebendige Schultag wird abgeschlossen, die Dynamik des Schulalltags unterbrochen und verlangsamt. Mit einem Gong und einem Gebet, das immer ein anderes Kind liest, wird vor dem Essen innegehalten und Dankbarkeit geteilt.
Wir gehen mit den Kindern täglich auf den Schulhof und unternehmen Aktivitäten an der frischen Luft und in der Natur.
Den Kindern fällt es manchmal schwer, eine gemeinsame Entscheidung für eine Tätigkeit in der Freizeitgestaltung zu treffen. In diesen Fällen achten wir über längere Zeiträume darauf, dass alle Stimmen gehört werden und alle Bedürfnisse, sofern es möglich ist, erfüllt werden. Jedes Kind muss lernen, dass es immer wieder einmal nachgeben und sich zum Wohl der Gruppe an einer gemeinsamen Aktion beteiligen kann.
Die Schüler/innen werden dazu ermutigt Konflikte selbstständig zu lösen. Wir beobachten, dass Kinder, wenn man ihnen etwas Zeit und eine kleine Aufforderung oder Anregung gibt, eigenständig Konflikte lösen, Probleme besprechen und sich gegenseitig helfen und trösten.
Es gab schon viele Situationen, in denen sich Schüler/innen offensichtlich so wohl und sicher fühlten, dass sie sehr persönliche Geschichten aus ihrem familiären und freundschaftlichen Umfeld mit uns teilten.
Wenn ein Kind ein Problem hat oder vor einer Herausforderung steht, wird individuell und achtsam darauf eingegangen.
Es gibt an unserer Schule Vertrauenslehrer/innen, an die sich Kinder freiwillig und vertraulich wenden können. Auch Freizeitbetreuer/innen und Lehrer/innen, die nicht dezidiert Vertrauenslehrer/innen sind, haben gerne ein offenes und fürsorgliches Ohr für die Anliegen unserer Schüler/innen.
Grundsätze wie Selbstbestimmung, Selbstverantwortung und Eigenständigkeit werden gemeinsam mit der Vermittlung christlicher Werte, wie dem Hochhalten von Traditionen, Zusammenhalt, Gemeinschaft, Nächstenliebe, sozialem Handeln und Gerechtigkeit vorgelebt und eingeübt.
Konzept der Nachmittagsbetreuung am pGK
Bildung unter Einbezug aller Sinne
Wir sehen unsere Schule nicht als bloße Ausbildungsstätte, sondern als einen Ort, in der die Kinder prägende Erfahrungen machen und sich zu freien und selbst bestimmten Menschen entwickeln sollen. Dieser Bildungsprozess wird nicht nur durch die Förderung kognitiver Fähigkeiten, sondern auch durch den Aufbau sozialer, körperlicher und kreativer Fähigkeiten geprägt. Unser Ziel als Nachmittagsbetreuung ist es daher im Sinne einer ganzheitlichen Persönlichkeitsbildung, jene Kompetenzen zu fördern, für die während des regulären Unterrichts am Vormittag wenig Zeit bleibt. Wir sehen uns nicht als bloße Beaufsichtigungsorgane, sondern wir möchten, dass sich Schülerinnen und Schüler wertvoll und sicher fühlen und in einer geschützten Atmosphäre lernen, arbeiten, spielen und ihr Potential entfalten können. Demzufolge soll die Nachmittagsbetreuung ein Ort sein, an dem Kinder und Jugendliche geistig, körperlich, sozial und kreativ unter Einbezug aller Sinne gefördert und begleitet werden sollen.
Individualität und Gemeinschaft
Wir betrachten jeden Menschen als einzigartig, und darum verfolgen wir das Ziel, individuelle Bedürfnisse, Interessen und Begabungen zu berücksichtigen.
Wenngleich der Fokus auf Selbstständigkeit und Eigenverantwortung eine hohe Priorität genießt, so achten wir gleichermaßen auf die Förderung von Gemeinschaft. Die Schule sowie die Nachmittagsbetreuung sind Orte des Dialogs und des sozialen Austauschs. Das Herstellen eines kollegialen Gemeinschaftsklimas durch gemeinsame außerschulische Aktivitäten ist uns daher sehr wichtig. Dies geschieht etwa durch demokratische Abstimmungen oder transparente Entscheidungsfindungen durch Miteinbezug der Schülerinnen und Schüler.
Kein Mensch ist perfekt, und so ist auch das Fehlermachen erlaubt und sogar erwünscht, denn gerade durch den Umgang mit Fehlern kann man wachsen und für das Leben lernen. Konflikte treten überall auf, wo Menschen eine längere Zeit miteinander verbringen. Auch hier achten wir darauf, dass Probleme untereinander friedlich und, unter der Anleitung einer pädagogischen Person, selbstständig und konstruktiv gelöst werden.
Das Stützen auf zentrale christliche Werte, kombiniert durch das Verfolgen pädagogischer Ziele, unterstützt uns dabei, all diese geplanten Vorhaben in die Tat umzusetzen: das Übernehmen von Verantwortung für andere, die Betonung wichtiger Prinzipien wie Gerechtigkeit, Demokratie und Nächstenliebe, das Zeigen von Wertschätzung und Offenheit gegenüber anderen, das Leben eines achtsamen Miteinanders oder das Hochhalten von Solidarität gegenüber sozial Schwächeren.
Nicht zuletzt beruhen unsere christlichen Wurzeln auf der Besinnung auf Tradition und das Feiern religiöser, aber auch säkularer Feste. Wesentliche Quelle für das gelebte Miteinander in der Nachmittagsbetreuung ist also auch unsere gepflegte Feierkultur.
Die Aktionstage der Nachmittagsbetreuung
Wie so viele andere Institutionen in unserer Gesellschaft, möchte auch die Nachmittagsbetreuung am pGK innovativ sein und regelmäßig Neues ausprobieren. So werden wir ab dem Schuljahr 2022/23 einmal im Monat einen Aktionstag veranstalten. Ziel dieser Aktionstage ist es, einmal dem Alltag eine Pause zu gönnen und etwas Besonderes zu erleben. Es ist uns hierbei wichtig, die Schülerinnen und Schüler und deren Interessen mit ins Boot zu holen. Daher werden wir mit Anfang des Schuljahres Ideen sammeln, einen Zeitplan aufstellen und im Laufe des Septembers über die geplanten Aktivitäten informieren.
Bei Rückfragen, Ideen oder Beschwerden würden wir uns über eine Kontaktaufnahme freuen. Herzlichen Dank!
Unser Domino-Projekt in der Nachmittagsbetreuung
Unser Domino-Projekt wurde im Zuge einer dieser Lockdown-Notbetriebe geboren. Ziel war es, den zukünftigen SchülerInnen und deren Eltern unser Schulhaus zu präsentieren, da es schulexternen Personen zu dieser Zeit ja verboten war, das Gebäude zu betreten.
Wir ahnten damals jedoch nicht, welche Ausmaße das Projekt annehmen und dass das Aufstellen unserer Dominobahn viele Nachmittage des gesamten zweiten Semesters des Schuljahres 2020/21 in Anspruch nehmen würde. Viele verschiedene Ideen schossen nur so aus dem Boden, und parallel dazu steigerten sich unsere eigenen Ziele und Ansprüche an unsere Dominobahn. Dies führte schlussendlich dazu, dass das Video über zwölf Minuten dauert und fast alle Räumlichkeiten unserer Schule zeigt.
Am Projekt beteiligt waren einige SchülerInnen aus der Nachmittagsbetreuung. Hauptakteur war aber Leon Montel aus der damaligen 2A, ohne den das Projekt nicht zustande gekommen wäre. Leon investierte viel Zeit und Energie und bewies dabei außerordentliches Geschick beim Aufstellen der Steine, ein unglaubliches Durchhaltevermögen und einen großen Sinn für Planung, Teamwork, Kreativität und Kameraführung.
Danke an Leon und allen Beteiligten für die Arbeit an diesem besonderen Projekt.